Proyecto
1Resumen de la propuesta
Consideramos que trabajar las estaciones del año en la primera infancia es de gran importancia, debido a que los niños y niñas se sienten curiosos por los fenómenos que puedan ocurrir durante el año y que ellos mismos observan día a día cambios climáticos.
“A los niños/as les llama mucho la atención todo lo que se refiera a las tecnologías, ya que los niños de la actualidad pertenecen a la generación tecnológica, con lo cual ellos aprenden de manera más lúdica y llamativa”. (Educar Chile, 2013)
A través de este proyecto “Descubriendo las estaciones del año” pretendemos desarrollar la percepción de los niños/as que sean capaces de observar y registrar los cambios que ocurre en cada una de ellas consideramos importante trabajar las estaciones desde las enseñanza de la naturaleza, los cambios en la vegetación, el suelo, vestimenta, temperatura, colores,
Sensaciones y entre otras puede producirse un aprendizaje basado en los niños/as en la etapa preescolar.
“Esto favorecerá la estimulación, la curiosidad e interés en las exploraciones en el entorno que los rodean por medio de la sociedad”. (Leslie, 1990)
Así podrán los párvulos lograr y crear su propia hipótesis, formulando preguntas sobre lo que han descubierto.
Con el propósito de lograr este objetivo realizaremos distintas actividades en que los niños podrán conocer las estaciones del año y como parte de las actividades, a los niños se les mostrará un video en que podrán observar de manera más entretenida y llamativa las estaciones del año, que puedan conocer las características de cada una de ellas y también que fenómenos naturales pueden ocurrir en algunas de ella
Luego entregaremos a los padres un tríptico en que podrán informarse que temas estamos abordando durante un tiempo determinado, se les explicará que los niños/as deberán realizar una exposición de acuerdo a la estación que le corresponda, en que deberá mencionar sus características más importantes, este tipo de experiencias favorecen en que sea un aprendizaje más significativo y que también los padres se sientan partícipes del proceso de aprendizaje de sus hijos, ellos son una pieza fundamental en el desarrollo cognitivo del niños. Con la ayuda de ellos se logra que para los niños sea más fácil aprender.
Para seguir trabajando este tema hemos considerado la idea de realizar un cuento motor, en que consiste en que los niños/as puedan disfrazarse de alguna estación con materiales simples, una vez que estén en el aula disfrazados comenzará el relato del cuento motor en el cual deberán seguir las instrucciones que se les pida, como por ejemplo realizar ciertos movimientos o sonidos, esto los ayudará en su estimulación auditiva para que puedan reconocer ciertos sonidos.
A través de este proyecto “Descubriendo las estaciones del año” pretendemos desarrollar la percepción de los niños/as que sean capaces de observar y registrar los cambios que ocurre en cada una de ellas consideramos importante trabajar las estaciones desde las enseñanza de la naturaleza, los cambios en la vegetación, el suelo, vestimenta, temperatura, colores, sensaciones y entre otras puede producirse un aprendizaje basado en los niños/as en la etapa preescolar.
Esto favorecerá la estimulación, la curiosidad e interés en las exploraciones en el entorno que los rodean por medio de la sociedad. Así podrán los párvulos lograr y crear su propia hipótesis, formulando preguntas sobre lo que han descubierto. (Rius, 1999)
¿Qué son las estaciones del año?
A continuación vamos a dar una pequeña definición de las estaciones del año. ¿Qué son?
Se refiere a los periodos del año en las cuales las condiciones climáticas van cambiando en un determinado tiempo. (Mi corazon de tiza, 2013) Dichos periodos duran aproximadamente tres meses los cuales se dividen en cuatro, estos son: primavera; verano; otoño e invierno. Cada una de estas estaciones posee características únicas las cuales veremos al transcurso del proyecto
Marco Teórico
1.2Características principales de cada estación
Nuestros niños y niñas de edad preescolar serán partícipes de exposiciones elaboradas por ellos mismos en las cuales deberán exponer las características principales de cada estación del año. Como por ejemplo:
El invierno comienza el 21 de junio y acaba el 20 de septiembre. Los días son muy cortos y las noches muy largas; (Educar Chile)
La primavera comienza el 21 de septiembre y acaba el 20 de diciembre. Los días comienzan a ser más largos y las temperaturas se suavizan; hay lluvias abundantes
El verano comienza el 21 de diciembre y acaba el 20 de marzo. Los días son muy largos y las noches cortas; las precipitaciones son en forma de tormenta y las temperaturas son elevadas. Los animales atienden a sus crías y las plantas están llenas de hojas y frutos
El otoño comienza el 21 de marzo y acaba el 20 de junio. Los días empiezan a ser más cortos, las temperaturas bajan y llueve mucho. Los animales empiezan a prepararse para el frío o emigran; las plantas pierden sus hojas.
“Los niños comprenden conceptos sencillos como la rotación, la inclinación del eje de la tierra y muchos otros. Adaptándoselos correctamente, desde muy pequeños, pueden comprender porque se producen las estaciones del año”… (A, 2008)
Primero debemos enseñarles ciertos conceptos básicos para que luego puedan comprender algunos que son más complejos así su proceso de aprendizaje será más significativo y eficaz.
En el transcurso de este proyecto cada niño/a deberá realizar una exposición en que deberán explicar las características de la estación correspondiente, como por ejemplo:
“En el hemisferio norte la primavera comienza el 20-21 de marzo. Es la temporada en que empiezan reverdecer los árboles, plantas y prados, las flores engalanan los jardines, terminan los fríos y comienzan los colores. El día y la noche tienen la misma duración. En el final de la película Bichos, cuando ya todo se ha solucionado, es el comienzo de la primavera. Ya hay flores y los campos han cambiado de color. Todo es más alegre” (Martinez)
Estas definiciones serán mostradas en las presentaciones de un power point acompañadas de un video para que los niños conozcan las características y puedan rescatar las más importantes para poder formar su propia presentación en conjunto con sus padres.
. Uso de TIC para reconocer cada estación
Los niños en edad preescolar son conscientes de los cambios de la estación y sienten curiosidad por lo que causa estos cambios y lo que hace diferente a cada temporada. En la actualidad nuestros niños y niñas son parte de la generación tecnológica por lo que utilizar las TIC es esencial para estimular el aprendizaje. (Jose A. Ferreira) Sin embargo no debemos abusar de las TIC, dar el uso correspondiente aportará y beneficiará el aprendizaje de cada preescolar. Con la ayuda de la tecnología podremos abarcar de manera más lúdica el tema “las estaciones del año” mostrando videos, presentaciones en power point, entre otras cosas.
El uso de computadores ¿ayudará a la estimulación de los preescolares?
Como ya sabemos las TIC han avanzado en forma muy rápida en que ya la mayoría de las personas tienen acceso a internet, consideramos que el uso de las TIC son altamente motivadoras ya que nos permite tener acceso a diferentes programas en donde al niño les permitirá explorar y descubrir cosas nuevas de una manera más lúdica.
Estrategias de Antonio Vivaldi como método de aprendizaje
Las estaciones del año se pueden enseñar de diferentes formas pero nosotras nos enfocaremos en la teoría de Antonio Vivaldi, que nos relata que a través de la música se pueden aprender y percibir las estaciones del año, sus diferentes propuestas están orientas a el desarrollo de la Competencia en comunicación lingüística. “Existen muchas estrategias de enseñanza que están enfocadas a enseñar las estaciones del año de una manera más motivadora como por ejemplo que los niños y niñas formen grupos para representar pequeñas obras o escenas sonoras y utilizar diversos recursos escénicos para así poder representar las estaciones del año”. (Nentrup)
Estrategias Montessori
El método Montessori busca en el niño que pueda sacar todas sus potencialidades a través de las interacciones con un ambiente preparado rico en materiales como infraestructura, afecto y respeto. Con esto el niño tiene la posibilidad de seguir un proceso individual guiado por profesionales.
Problemáticas presentes en el uso de las TIC
Unos de los problemas que pueden ocurrir mediante el uso de las TIC es que los docentes presentan falta de seguridad técnica en relación al uso de las TIC en el aula, el docente debe mejorar y enriquecer las oportunidades que se les entregan para aprender dichas tecnologías. Debemos tener en cuenta que actualmente los escolares presentan un alto conocimiento de las tecnologías por lo que para los docentes es un desafío enfrentarlas.
Recursos a Utilizar
· Trípticos: Se les entregará a los padres un tríptico informándoles sobre los temas que estamos trabajando con sus hijos.
· Videos: Se utilizarán a modo de introducción del tema a tratar.
· Presentaciones en power point: Utilizados para presentar las características principales de las estaciones del año.